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Curso en Metodología Didáctica en ELE: de la Gramática y Traducción a la era Posmétodo
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Dirigido a:
Personas interesadas en realizar este Curso en Metodología Didáctica en ELE: de la Gramática y Traducción a la era Posmétodo
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Evolución de la metodología desde sus orígenes hasta nuestros días
El Curso busca familiarizar a los participantes con la evolución de la metodología desde sus orígenes hasta nuestros días a través del panorama histórico de los métodos y enfoques de la enseñanza de lenguas extranjeras. Los principales métodos se abordan desde el punto de vista de su fundamentación psicolingüística y pedagógica, de sus aportaciones didácticas, y se ejemplifican con especial referencia al español, con el fin de promover la reflexión y enriquecer los criterios didácticos del profesor tanto para programar y diseñar sus clases, como para seleccionar sus materiales de trabajo.
Objetivos de este exclusivo programa
Que los alumnos adquieran e incorporen nuevos conocimientos, y los apliquen en área específica.
Que apliquen los conceptos, principios, teorías y metodología a entornos nuevos o poco conocidos, y operen con los modelos.
Que emitan juicios en función de criterios, de normas externas o de reflexiones personales.
Que desarrollen una formación e investigación autodirigida y autónoma.
Que desarrollen una actitud positiva ante los derechos fundamentales, concretando estos principios en el aprendizaje cooperativo y el respeto a la ética científica e investigadora.
Que analicen críticamente su experiencia como aprendientes y/o enseñantes de lenguas, según los nuevos modelos de aprendizaje.
Que mejoren el nivel y la eficacia de su actividad académica, integrando los conocimientos adquiridos.
Que innoven en el diseño de instrumentos y recursos de evaluación de las diferentes variables individuales y contextuales que inciden en el proceso de adquisición de la competencia lingüística comunicativa.
Que gestionen entornos de aprendizaje plurilingües con especial atención a la actual situación intercultural (migraciones, relaciones entre países, etc.) que genera constantes situaciones de comunicación plurilingüe y pluricultural.
Competencias generales
Consultar de manera autónoma las fuentes de información y documentación específicas del área de conocimiento de la Lingüística Aplicada a la enseñanza de lenguas, seleccionarlas y organizarlas, para incorporar nuevos conocimientos.
Aplicar a entornos nuevos o poco conocidos, dentro de contextos más amplios o multidisciplinares, aquellos conceptos, principios, teorías, modelos y metodología relacionados con los distintos campos de la Lingüística Aplicada a la enseñanza de lenguas extranjeras, pertinentes para el ámbito de la lengua española.
Emitir juicios en función de criterios, de normas externas o de reflexiones personales, aunque dichos juicios puedan apoyarse en información incompleta o limitada. Estos juicios incluirán reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
Manifestar una actitud positiva ante los derechos fundamentales de las personas y los valores democráticos, en el aprendizaje cooperativo y en el respeto a la ética investigadora y científica.
Desarrollar habilidades de aprendizaje que permitan la formación e investigación autodirigida o autónoma.
Enriquecer y aplicar sus conocimientos en el área específica de la Lingüística Aplicada a la enseñanza del español a no nativos.
Analizar críticamente su experiencia en el aula, según los nuevos modelos de aprendizaje.
Aplicar los conocimientos adquiridos a la actividad académica en el ámbito del español como lengua extranjera.
Innovar en el diseño de instrumentos y recursos de evaluación de las diferentes variables individuales y contextuales que inciden en el proceso de adquisición de la competencia lingüística comunicativa.
Gestionar entornos de aprendizaje plurilingües con especial atención a la actual situación intercultural (migraciones, relaciones entre países, etc.) que genera constantes situaciones de comunicación plurilingüe y pluricultural.
Temario:
Unidad 1.
Introducción al estudio de la metodología de lenguas
Métodos anteriores al siglo xx: tradicional y directo
Introducción.
La importancia de abordar el estudio de la historia de la metodología de lenguas
El método tradicional
El método directo
Unidad 2.
Los enfoques estructuralistas:
audiolingual, situacional y audiovisual
Método audiolingual
Enfoque situacional
Método audiovisual
Unidad 3.
Enfoques cognitivistas I
Introducción: los enfoques cognitivos
El método de respuesta física total
El aprendizaje comunitario de la lengua
El método silencioso
Unidad 4.
Los enfoques cognitivistas II
La sugestopedia
El enfoque natural
Unidad 5.
El enfoque nocifuncional y el enfoque comunicativo
Introducción a los enfoques comunicativos: antecedentes
El enfoque nociofuncional
Enfoque comunicativo
Unidad 6.
La era postcomunicativa
Concepto de postmétodo
“Postmétodos”
Propuestas recientes
Duración:
100 horas, 4 créditos ECTS...
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Comentarios:
Evolución de la metodología desde sus orígenes hasta nuestros días
El Curso busca familiarizar a los participantes con la evolución de la metodología desde sus orígenes hasta nuestros días a través del panorama histórico de los métodos y enfoques de la enseñanza de lenguas extranjeras. Los principales métodos se abordan desde el punto de vista de su fundamentación psicolingüística y pedagógica, de sus aportaciones didácticas, y se ejemplifican con especial referencia al español, con el fin de promover la reflexión y enriquecer los criterios didácticos del profesor tanto para programar y diseñar sus clases, como para seleccionar sus materiales de trabajo.
Objetivos de este exclusivo programa
Que los alumnos adquieran e incorporen nuevos conocimientos, y los apliquen en área específica.
Que apliquen los conceptos, principios, teorías y metodología a entornos nuevos o poco conocidos, y operen con los modelos.
Que emitan juicios en función de criterios, de normas externas o de reflexiones personales.
Que desarrollen una formación e investigación autodirigida y autónoma.
Que desarrollen una actitud positiva ante los derechos fundamentales, concretando estos principios en el aprendizaje cooperativo y el respeto a la ética científica e investigadora.
Que analicen críticamente su experiencia como aprendientes y/o enseñantes de lenguas, según los nuevos modelos de aprendizaje.
Que mejoren el nivel y la eficacia de su actividad académica, integrando los conocimientos adquiridos.
Que innoven en el diseño de instrumentos y recursos de evaluación de las diferentes variables individuales y contextuales que inciden en el proceso de adquisición de la competencia lingüística comunicativa.
Que gestionen entornos de aprendizaje plurilingües con especial atención a la actual situación intercultural (migraciones, relaciones entre países, etc.) que genera constantes situaciones de comunicación plurilingüe y pluricultural.
Competencias generales
Consultar de manera autónoma las fuentes de información y documentación específicas del área de conocimiento de la Lingüística Aplicada a la enseñanza de lenguas, seleccionarlas y organizarlas, para incorporar nuevos conocimientos.
Aplicar a entornos nuevos o poco conocidos, dentro de contextos más amplios o multidisciplinares, aquellos conceptos, principios, teorías, modelos y metodología relacionados con los distintos campos de la Lingüística Aplicada a la enseñanza de lenguas extranjeras, pertinentes para el ámbito de la lengua española.
Emitir juicios en función de criterios, de normas externas o de reflexiones personales, aunque dichos juicios puedan apoyarse en información incompleta o limitada. Estos juicios incluirán reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
Manifestar una actitud positiva ante los derechos fundamentales de las personas y los valores democráticos, en el aprendizaje cooperativo y en el respeto a la ética investigadora y científica.
Desarrollar habilidades de aprendizaje que permitan la formación e investigación autodirigida o autónoma.
Enriquecer y aplicar sus conocimientos en el área específica de la Lingüística Aplicada a la enseñanza del español a no nativos.
Analizar críticamente su experiencia en el aula, según los nuevos modelos de aprendizaje.
Aplicar los conocimientos adquiridos a la actividad académica en el ámbito del español como lengua extranjera.
Innovar en el diseño de instrumentos y recursos de evaluación de las diferentes variables individuales y contextuales que inciden en el proceso de adquisición de la competencia lingüística comunicativa.
Gestionar entornos de aprendizaje plurilingües con especial atención a la actual situación intercultural (migraciones, relaciones entre países, etc.) que genera constantes situaciones de comunicación plurilingüe y pluricultural.
Temario:
Unidad 1.
Introducción al estudio de la metodología de lenguas
Métodos anteriores al siglo xx: tradicional y directo
Introducción.
La importancia de abordar el estudio de la historia de la metodología de lenguas
El método tradicional
El método directo
Unidad 2.
Los enfoques estructuralistas:
audiolingual, situacional y audiovisual
Método audiolingual
Enfoque situacional
Método audiovisual
Unidad 3.
Enfoques cognitivistas I
Introducción: los enfoques cognitivos
El método de respuesta física total
El aprendizaje comunitario de la lengua
El método silencioso
Unidad 4.
Los enfoques cognitivistas II
La sugestopedia
El enfoque natural
Unidad 5.
El enfoque nocifuncional y el enfoque comunicativo
Introducción a los enfoques comunicativos: antecedentes
El enfoque nociofuncional
Enfoque comunicativo
Unidad 6.
La era postcomunicativa
Concepto de postmétodo
“Postmétodos”
Propuestas recientes
Duración:
100 horas, 4 créditos ECTS
Sede principal del centro
Madrid: Calle Santa Cruz de Marcenado nº27 - 28015 - Madrid- Madrid: Calle Santa Cruz de Marcenado nº27 - 28015 - Madrid
- Madrid: Pirineos, 55 - Campus Dehesa de la Villa - 28040 - Madrid
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