Curso gratis de Tratamiento de los procesos cognitivos, conceptuados en objetos de aprendizaje de e-learning
Para la promoción del aprendizaje estratégico en situación de aula integrada. Actualmente, en Venezuela conviven en las aulas regulares del sistema educativo, alumnos con notables diferencias en sus procesos de aprendizaje. Sin embargo, aquellos que presentan dificultades pasan desatendidos por la falta de preparación de los docentes, de un diagnóstico adecuado y de mecanismos que les orienten para la consecución de las metas educativas. Asi, la situación de aulas integradas, es muy poco frecuente y no hay herramientas efectivas para el trabajo pedagógico con estos jóvenes, los cuales presentan severos problemas en obtener resultados esperados en sus procesos de aprendizaje. Con frecuencia, estos alumnos presentan ciertos problemas para el procesamiento, almacenamiento y recuperación en la memoria a largo plazo, tanto de procesos como de conceptos. Se propone entonces una herramienta tecnológica cuyo producto es un conjunto de páginas web, de carácter personal, en el que el alumno recupera fácilmente la definición operativa del proceso cognitivo que debe utilizar, con un sistema de uso sencillo que le permite operacionalizar la tarea cognitiva y ensamblar las tareas de más alto nivel cuando estas son requeridas. El método que se utiliza es el de investigación – acción, bajo el enfoque cualitativo en un grupo de 21 alumnos, entre 16 y 17 años, en situación de aula integrada, donde al menos cuatro, presentan severas dificultades en el aprendizaje y existen al menos tres sobresalientes. En primera instancia se concretan los procesos de aprendizaje distintivos de estos alumnos, sobre la base de una investigación anterior (Acedo 2003, 2004), se transfiere este conocimiento a los instrumentos de recolección de datos y se indaga sobre la presencia o ausencia de las características que hacen distintivo el aprendizaje en los alumnos con dificultades. Se diseña y modifica la herramienta, tomando en cuenta no sólo los procesos cognitivos de los alumnos menos aventajados, sino los aportes de los sobresalientes, que se toman como pensamiento experto. Se valida la herramienta por un grupo de especialista y se evalúa su implementación. El resultado de esta experiencia es que la población con dificultades en el aprendizaje no sólo mejoró el rendimiento académico sino que se observó el uso intuitivo de los procesos de pensamiento de alto nivel en forma espontánea al requerir tareas de mayor complejidad. Asimismo los estudiantes regulares mejoraron la operacionalización de los procesos lo cual incidió positivamente en su rendimiento académico. Se puede inferir que el trabajo directo con las formas de procesamiento de la información y la metacognición, a través de la tecnología como medio de promover el pensamiento, basada en la estrategia de objetos de aprendizaje, podría minimizar la exclusión de los alumnos que tienen dificultades en el manejo de información y así disminuir la brecha educativa entre aquellos con dificultades y los que no, partiendo de las semejanzas en las capacidades intelectuales de ambos grupos.
